Metodología indagatoria como estrategia de aprendizaje para el ciclo básico del área salud

Abstract

Las instituciones académicas de calidad promueven el desarrollo de la investigación, organizando experiencias educativas tempranas para aumentar las expectativas de generación de conocimiento durante la vida profesional. De este modo, desde el ciclo básico de la educación universitaria, el estudio de los fundamentos científicos puede promover la exploración de dominios cognitivos superiores, que los estudiantes podrán incorporar a contextos académicos de excelencia. En este estudio, nos enfocamos en transferir habilidades inherentes al trabajo científico a estudiantes de medicina durante el ciclo básico de ciencias, utilizando la “Metodología indagatoria”, favoreciendo así el vínculo entre la investigación fundamental y la educación en salud. Objetivo: Evaluar el impacto de la metodología indagatoria sobre el uso de dominios cognitivos y la expectativa, en el contexto académico del ciclo básico del área salud. Metodología: Diseñamos una didáctica para una asignatura electiva experimental asociadas al currículo basal (asignatura obligatoria) de ciencias fundamentales del primer año de Medicina. Implementamos evaluaciones de procedimiento por dominio cognitivo, como herramientas de registro para tres momentos del período académico. Aplicamos una encuesta de expectativa académica- profesional al inicio y término del periodo. Resultados: Nuestros resultados sugieren que el desarrollo de habilidades de estudio autónomo promueve el uso de dominios cognitivos superiores en la resolución de problemas y expone la voluntad del colectivo respecto a la expectativa de desarrollo académico y profesional. Los resultados de las encuestas evidencian que las habilidades y la expectativa se incrementan con los procesos indagatorios. Conclusiones: La didáctica implementada incrementa aprendizajes significativos en un periodo menor a un año, promoviendo el desarrollo de dominios cognitivos superiores asociados a habilidades de estudio autónomo fundamentales para la generación de conocimiento y trabajo científico desde etapas tempranas del ciclo básico. Los resultados de las encuestas sugieren que la expectativa de colectivo de los alumnos pueden orientar a los educadores respecto a su expectativa profesional y/o académica, así como inducir estrategias personalizadas en la innovación curricular.