Espacios y tiempos de lectura compartida: percepciones de académicos sobre la mediación lectora de las educadoras de párvulo junto a las familias en la primera infancia

Abstract

Durante mi proceso como Educadora de Párvulos en formación en la Universidad de Valparaíso, he reconocido la importancia que adquiere la lectura compartida en la primera infancia, especialmente cuando se vincula con la participación de las familias y el acompañamiento de las y los educadores. La lectura en voz alta y las experiencias lectoras compartidas no solo favorecen el desarrollo del lenguaje, sino que también fortalecen vínculos afectivos que se consolidan desde los primeros años de vida. La presente investigación surge de la necesidad de comprender cómo las y los académicos de la carrera de Educación Parvularia de la Universidad de Valparaíso perciben el rol de las educadoras y educadores en formación en la construcción de vínculos lectores con las familias. Este interés se enmarca en un contexto nacional donde persisten brechas en el acceso a la lectura y las políticas públicas han buscado promoverla como un derecho, pero aún enfrentan desafíos en su implementación y alcance real en los hogares y comunidades.