Diseño, ejecución y evaluación de una estrategia de instrucción de higiene oral para niños ciegos de 6 a 14 años

Abstract

Marco teórico: el presente estudio buscó evaluar el resultado de aprendizaje de técnicas de cepillado mediante una instrucción multisensorial personalizada para niños ciegos aplicada a éstos y a los integrantes de su entorno educativo y tutor. Además, se pretendió comparar las diferencias entre los 3 grupos respecto al índice de higiene oral. Método: ensayo clínico randomizado. Se trabajó con 27 niños entre 6 y 14 años de edad pertenecientes a 3 colegios: -Colegio Santa Lucía, forma de trabajo A (sólo niños). -Colegio Hellen Keller, forma de trabajo B (niños y educadores). -Corporación Municipal de Quilpué, forma de trabajo C (niños, educadores y padres). Se realizaron 3 sesiones: la primera para evaluar el IHO inicial, la segunda para hacer la intervención (técnicas de higiene específicas apoyadas en estrategias instruccionales multisensoriales para los 3 grupos; en el grupo B con la presencia de educadores, y al grupo C se le suma una charla educativa para los padres) y la tercera para evaluar el IHO final. Resultados: los 3 grupos presentaron una media del IHO inicial entre moderado y alto (grupo A: 66.060%, grupo B: 58.850% y grupo C: 61.857%). Después de la intervención, los 3 grupos disminuyeron sus porcentajes promedios, pero sólo el cambio del grupo C fue estadísticamente significativo (grupo A: 52.190%, grupo B: 44.420% y grupo C: 46.743%). Conclusiones: de acuerdo a los resultados obtenidos se puede concluir que la intervención educativa donde se involucran más actores es más efectiva que aquella en donde participan sólo grupos aislados.