Diseño de una secuencia didáctica innovadora integrando ABP y tecnologías emergentes para fortalecer competencias profesionales en la enseñanza de topografía en Ingeniería en Construcción de la Universidad de Valparaíso

Abstract

Esta tesis propone una innovación curricular para la asignatura de Topografía en Ingeniería en Construcción de la Universidad de Valparaíso. La propuesta integra metodologías activas (ABP) y tecnologías emergentes con el fin de fortalecer competencias profesionales y aportar trazabilidad para procesos de acreditación, poniendo el foco en la mejora directa del profesional en formación. El estudio se circunscribe al diseño e incluye: (i) análisis documental del programa y de marcos de referencia (CNA-Chile, Acredita CI y Acuerdo de Washington); (ii) encuesta a estudiantes que aprobaron la asignatura; y (iii) diseño de una Actividad Integradora Final (AIF) de cuatro sesiones (planificación, terreno, procesamiento y comunicación) con sus instrumentos didácticos y de evaluación.

El diseño promueve la adquisición de las competencias esperadas en la asignatura además de brindar una actualización respecto a las tecnologías emergentes. Dada su estructura teórica-práctica, Topografía es una oportunidad para aplicar metodologías activas y aportar al aprendizaje significativo, en coherencia con las competencias que deben adquirir los futuros profesionales. Asimismo, se destaca la fortaleza de las planificaciones de clase, que articulan objetivos, actividades y evaluación. La AIF alinea contenidos troncales para la elaboración de un levantamiento topográfico y sus productos, manteniendo la línea con el aprendizaje esperado en la asignatura.