El reconocimiento del patrimonio material e inmaterial como constructor de memoria e identidad en la educación preescolar región de Valparaíso: tres paisajes, tres arquitecturas, tres jardines infantiles

Abstract

El interés en realizar esta investigación se centró en algunos aspectos observados en el habitar en la niñez, que guardan una directa relación con la identidad y la memoria. Esto ha servido de inspiración para profundizar en la relación que se establece entre los patios y la memoria e identificar como patrimonio material respectivamente, profundización que desde el entendimiento de la investigación emic-etic (Xia 2011), se nutre de experiencias personales que aportan a conocer y comprender la primera arquitectura que habitamos cuando fuimos niños y como esta sirvió de andamio a la memoria e identidad constituyéndose en patrimonio material e inmaterial